第37章 最后的决定由孩子完成 (第1/2页)
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第三十六章 最后的决定由孩子完成�
把孩子看成是一个自立的人，使其能自行决定自己的行动，并且实行自己的决定。家长要努力培养孩子的自主能力，给孩子自主的机会，充分调动孩子自身的积极性。��
谢军是享誉世界的国际象棋特级大师，曾获得过多项世界冠军。很多人羡慕她的辉煌成就，但很少有人知道她之所以能够取得这样的成就，完全是因为父母给了她自主的机会。�
1982年，12岁的谢军小学即将毕业，但她却面临了两难境地：是升重点中学还是学棋，在这个分岔口谢军举棋不定。小学6年中，谢军曾有7个学期被评为三好生，这样品学兼优的孩子谁见谁要，学校当然要保送她上重点中学。但是，国际象棋的黑白格同样牵引着谢军和她的一家人。在这个节骨眼，母亲的一席话给了谢军莫大的勇气，让年纪小小的她学会了自主，学会了对自己负责。�
母亲叫来了谢军，用商量的语气说:“谢军，抬起头来，看着母亲的眼睛。你很喜欢下棋，是不是?”这是母亲对女儿选择道路的提问，从某种意义上讲，也是对女儿将来命运的提问。家庭是民主的，对孩子采取了审慎的商量的办法，充分尊重女儿的意见和选择。谢军目光坚毅、严肃地看着母亲的眼睛，坚定地说出七个字:“我还是喜欢学棋。”听到女儿的话后，母亲同意了她的选择，同时又严肃地说:“很好，不过你要记住，下棋这条路是你自己选择的，既然你做出了这个重要的选择，今后你就应该负起一个棋手应有的责任。”�
一个12岁的女孩很难懂得和理解这段话，但却理解了父母的良苦用心。正是母亲的这段话，使谢军受益一辈子。假如当初没有这段话，或者是父母包办决定女儿的前途，都不会有今天的谢军，也不会有中国这位国际象棋“皇后”。�
谢军母亲的做法值得我们每一位家长学习和深思：�
你强迫孩子必须接受自己的意见吗？�
孩子对自己的事做出决定后，你给予孩子鼓励了吗？是否尊重孩子自己的选择？�
孩子虽然还小，但总有一天他要走向社会。现在不培养他自我判断、自主决定的能力，什么事情都由家长完满解决，一旦孩子离开父母，没有人为他做这一切，而他自己又没有这种能力怎么办?他那时该去依靠谁呢?�
从前欧洲某王国的年幼王子，在父王去世后登上王位，由于父王之死太过突然，所以王子对于统治国家的策略根本茫然不知，有不少臣子提议将政务交给大臣代理，但是辅佐王室多年的大臣却拒绝这个提案，他将所有复杂的国事都准备了许多答案，但却把最后的决定权交给王子。�
这个贤明的大臣，为王子准备几个不管采用哪一个都不会有大错的答案，然后把决定权委之于他，乃是要年幼的王子能早日自觉到治国的责任，以及培养他的决定能力，这是其他臣子不能了解的帝王教育。�
这个故事对我们的家庭教育有什么启发作用呢?作为父母又应该从中悟出些什么呢?�
其实，道理很简单，那就是在家庭教育中，父母要像故事中的那位大臣一样，孩子的事情让他自己决定，父母自己只提出参考意见，即不要让孩子一味地跟从父母的决定，应让孩子用自己的意志取舍或选择事物，令其有自我决定的机会，并在决定事物的过程中，培养出肩负责任的自主性与积极性。另外，独立性与自律性，也可从中培养。�
几乎没有几个父母是有意识地损伤孩子们的自信心，或损伤他们独立解决问题的能力的，但不幸的是这种无意识的伤害俯首皆是。由于这个原因我们要有意识避免过分保护，给孩子机会让他们独立决定自己的事情。�
让孩子学会如何作决定。当然，在培养孩子自己做主的能力时，也应注意：�
第一，不要给孩子太多的选择，如“你想穿什么颜色的毛衣？”孩子可能会提出家中没有的东西，若父母不能顺从时，反而会使孩子对父母失去信任。而应该问，“你想穿这件绿毛衣，还是那件红毛衣？”�
第二，不能让孩子选择有害、不安全的事，因为孩子不知什么有危险。例如，冬天一定要穿棉衣，这没有选择余地，必须执行，但可给些其他的选择：“这棉衣由爸爸给你穿？还是妈妈帮你穿？”而不能说：“要不要穿棉衣。”�
第三，孩子做决定时，不要给很大压力。如果孩子的决定不太合理、恰当，大人可给些提醒。如果孩子作决定后，遇到挫折，产生了失败感，父母也要给予帮助。孩子作决定的机会不可太多，以免给他太大压力。�
第四，根据孩子的愿望，运用大人的经验和知识，帮助孩子做一些决定。这是大人与小孩共同做出的决定，是帮助孩子作决定的好方式。如“要下雨了，在图书馆里避雨比操场上好些”，这是大人进入孩子的选择中去。在判断正确与错误的选择时可说：“我们已答应某某去展览馆，不遵守诺言是错误的。”应该让孩子知道作决定就是要其负责任。�
让孩子知道，只要尽
