第32章 鼓励孩子成为探路者而非模仿者 (第1/2页)
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第三十一章 鼓励孩子成为探路者而非模仿者�
父母为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养“听话”的孩子，而是应鼓励孩子多去探索去实践，培养孩子的冒险精神。��
一家三口正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝!”�
母亲抬起头，瞪大了眼睛，父亲也聚精会神地听儿子说话。孩子很高兴，指手画脚地讲了起来。他说，今天下午赶着羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他就在浓密的树枝里搜寻，终于发现在高处一根树杈上有一团乌黑的东西。�
他把羊拴在树上，开始往松树上爬。巨大的松树又粗又高，他那小小的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一回都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树干，用了很长时间才爬上去。�
父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地听着，仿佛看见：儿子爬到树上，用两只天真的眼睛看着鸟蛋——窝里仅有一个鸟蛋。他拿起鸟蛋以后非常高兴，情不自禁地吻了一下。蛋壳得到了孩子嘴唇上的这点热气，突然从中间裂开了，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。�
随后，儿子满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。他心里非常高兴——发现了一个鸟窝!�
世界充满了机会，儿童充满了好奇。家长要重视保护孩子的冒险精神，鼓励孩子做探路者，而不是模仿者和追随者。想想你在平时是不是有过类似情形：�
限定孩子出去玩耍的时间，并告诫孩子不能够乱跑乱碰。�
孩子对自然界陌生的事物感到好奇时，会情不自禁地去尝试，这时你会顾虑产生危险而禁止孩子去冒险探索未知的事物。�
不让孩子冒险，就不能使其渡过人生的大危险。来自现实教育的报告指出，小孩子使用工具的能力很差，不能用刀削铅笔，上版画课时，让孩子带雕刻刀，马上就把手划破了。削铅笔乃是电动的，玩具也多半是塑料制品，没有必要自己用刀做玩具。�
但是，如果人一次也不体验危险，也就不会产生回避这种危险的智慧。这或许有些夸张，但是可以说人类的历史就是反复与这种危险进行斗争的历史。�
例如孩子喜欢爬树，在父母看来这是一种危险，而对孩子来说却是有价值的危险。首先，孩子可以看到树的整体，判断自己是否能爬上去。如果认为能爬，就会想到下一步的方法，确定从何处往上爬，那个树枝能否支撑自己的体重，需要确认的项目很多。这样，当孩子根据自己的印象判断能够爬到树顶时，便决定进行实际爬树，当然有时也会从树上掉下来受伤。但是这是由于自己的判断不得法而产生的失败，这将成为下一次成功爬树的反面经验。�
然而，现在的孩子们几乎没有得到尝试这种错误的机会了，用一句话来说，这就是父母过于保护的结果，是由于小型家族化与出生率下降，孩子的人数减少，父母对孩子过于关怀所致。�
当然没有必要让孩子平白无故地去冒险，在生活中存在着许多培养孩子克服一定程度危险的机会，有时让孩子成为掉落谷底的狮子也是很必要的。孩子未必一辈子都能在安然的环境中生活，应当尽量让他们去体验，让他们增强适应能力，这也是父母所应尽的责任。�
每个人在成长过程中都需要冒险，都需要面临失败。其中，也许有些孩子失败的次数比较多，家长也会由此变得不安，他们担心孩子的前程，于是处处防患于未然，不让孩子失败。�
要锻炼孩子的勇气，常常对父母自身的勇气是一个考验，他们往往对孩子的安全过于忧虑，为防止万一发生危险，而宁愿牺牲孩子锻炼的机会，就像这位母亲做的一样。然而，这样做事实上是很自私的。父母更多地是为了保护自己的孩子不受万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能承受由此而来的打击，所以为求保险而加倍保护，造成孩子缺乏勇气的弱点。我们需要克服这种自私，为孩子的将来着想，大胆鼓励他们去做力所能及的事情，做一个勇敢的孩子。�
运用“鼓励计”教育孩子，父母就应当多鼓励孩子，少打击孩子。比如孩子的脚还蹬不到自行车蹬子就想骑车，从未离开过父母就想和同学一起去郊游时，不要轻率地否认孩子要想试一试自己能力的努力，不要说“不行，太危险了”之类的话。�
一位儿童心理学家说：“人应该有探索，有追求。而这些都离不开冒险探索的精神。”“初生牛犊不怕虎”，孩子本来是无所畏惧的，他们喜欢冒险，积极探索的精神就是从这里产生的。�
西方幼儿教育很注意让孩子们在各种冒险活动中去体验成功的滋味，锻炼勇气和信心。比如在看马戏时，让一头身挂很多玩具的牛，在舞台上来回走动。主持人宣布，愿意上台摘玩具的孩子，只要把玩具拿到手便归自己，另外再发奖品。孩子们都踊跃上台，而在座的家
