第十章：大人欲为事业乎 (第2/3页)
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忘记了一旁作为父亲的苏宏的羞愧。
君子言行，温润如玉。自己只顾痛快，却忽略了人家父亲的感受，这是自己言行的过失。
赵教谕一生守礼，此刻不由的三省吾身了。
苏默脸上做悲戚状，暗暗的却以眼偷觑，眼见赵奉至脸上神色，不由的暗暗得计。
让赵奉至先不好说话，把老爷子羞走，都是有目的的，否则接下来的话就不好说了。
今天一个没控制好，把老爷子吓的够呛，不但要跑路，甚至连传家宝都出来了，他可不想再让自家老爹多出更多的忧烦。
“老大人恕罪，学生一时激愤，言词过激了。”看看火候差不多了，苏默假模假样的擦擦并不存在的泪水，起身深施一礼。
赵奉至叹口气，微微摇头示意无妨。正琢磨着怎么安慰下这至孝的孩子，冷不丁苏默接下来的话，却让他又吃了一惊。
“于老大人的训诫，学生方才所言，其实还只是一方面。更重要的是，学生觉得，之所以三次不中，跟目下这蒙学教育的缺憾有很大的关系啊……”
语不惊人死不休啊。赵奉至心兹念兹的就是这教育事业，忽然听到被人戳到命根子上，顿时心旌摇动，什么安慰什么劝学的全都扔到了一边。
“蒙学教育有什么缺憾？你……你一个连小考都不过的蒙童，有何资格评判圣学，焉敢胡言乱语！今日你若不说出个所以然来，本官定治你个大不敬之罪！”
老头儿真急眼了。只是这话说完，却又不禁暗暗苦笑。连问圣都敢为，这小子还有什么怕的？胆大包天，说的就是他。
苏默却毫不为所动，正色道：“老大人此言差矣，正所谓如人饮水冷暖自知。学生虽学问不够，也确实没资格去评判什么，但是说说自身感受，这应该没问题吧。”
赵奉至瞪眼道：“你讲。”
苏默应了声是，开口道：“学生八岁进学，只是进去之后却深感吃力。盖因学堂之内，生员年龄大小各异，所学亦参差不齐。年龄各异则预示接受能力、理解能力都会不同，所得结果便会随之多寡不同；而学堂中，有早入学的，有后入学的。而先生所授却并无具体所分，如此一来，早入学的只是浪费时间，后入学的却又难以跟上进度。这两方面结合，本来先生所授十分，到得下面最多能得三四分。这且不说，那原本就因年纪小，理解力领悟力低的，就越发的难以跟上，最终所得，只怕便连一二分都难。长此以往，多得者其实并未多得多少，而少得者却得之越来越少，如此这般，怎么能期之良才？便其中有那惊采绝艳之辈，或能凭借天赋脱颖而出。然而这世间，平庸者众，惊才绝艳者万中难出其一。倘若只是靠着期盼这些万中难出其一的绝才，那儒家教化万民，朝廷选贤取士之意能得几许？此学生浅显之见，若有不到之处，还请老大人莫怪。”
当当当，这番话说罢，赵奉至心神巨震，久久回不过神来。自孔孟之后，提出教化万民、有教无类的观点以来，其实说到底，所有人注重的仍然只是少数人。
便说孔圣人，世上所传的不也只是七十二弟子？但当时随孔子求学的，何止千万？
真正注重教育制度，形成梯次分明的教育制度是在晚清之后、民国之初。那时候，民智逐渐开化，又受外部大环境挤迫，这才水到渠成。但是在这数百年前的大明时空，苏默的这番言词，就不啻于黄钟大吕、振聩发聋了。
赵奉至失神半响，这才缓过神来，喃喃的似问语又似自言道：“那……该如何是好？”
“分级！”苏默郑重的说道，“不但要分级，还要以各级不同的生员，编撰不同的教材。所谓因材施教，不单单是指针对不同人的才智，更应该分化到接受力和领悟力层次，也就是年龄段。”
赵奉至一震，猛然瞪大了眼睛。他一生醉心教育，可以说心神全都用在这方面。苏默虽然简单的几句话，却让他隐隐感觉到其中蕴含着莫大的机遇。
自己不愿参与那些蝇营狗苟的争斗，那么，想在朝堂之上有所作为，就几乎是绝了门路。
但是，若是能在自己醉心的教育事业上开创出新的路子，使得传学之路从此开阔，这般成就或许不能跟著书论说相提并论，却也相去不远了。若能如此，此生无憾了！
想到这里，他忽然觉得许久未有的斗志，再次充斥于胸中。再看向苏默的眼神，已是大为不同。
这个少年，日后在仕途上的成就或未可知，但只这份见识和睿智，便绝非池中之物！可惜，可惜，可惜他言中之意，似是对进学心灰意冷，却是要以后寻机再来劝说才好。眼下，倒是要听听他还有什么见解这才是最重要的。
“你可有字？”赵奉至打定了主意，忽然开口问道。
苏默一愣，拱手道：“有，家父为学生取了讷言二字。”
赵奉至低声念叨几句，点点头道：“如此，讷言，某且问你，既然你看到问题，也提出了解决之道。那，可有详细的章程？嗯，你不必紧张，只管放言。今日不论大小、不论尊卑、不论身
